25isls46 10.3205/25isls46 urn:nbn:de:0183-25isls463 Meeting Abstract Vogt Vogt Lina L

RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, AIXTRA – Kompetenzzentrum für Training und Patientensicherheit, Aachen, Deutschland

lvogt@ukaachen.de author Lenes Lenes Andrea A

RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, AIXTRA – Kompetenzzentrum für Training und Patientensicherheit, Aachen, Deutschland

author Klasen Klasen Martin M

RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, AIXTRA – Kompetenzzentrum für Training und Patientensicherheit, Aachen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250604 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0618 46 19. Internationales SkillsLab Symposium 2025 Workshop 11: Wertschätzendes Debriefing: Strategie einer erfolgreichen Nachbesprechung München 20250319 20250321 25isls46 TextHintergrund: Das Debriefing – die systematische Nachbesprechung von Lernmomenten – nimmt in der medizinischen Ausbildung, der medizinischen Simulation und im Lehralltag einen zunehmend höheren Stellenwert ein. Gegenüber dem klassischen unidirektionalen Feedback liegt die Stärke des Debriefings in seiner Interaktivität. Durch psychologische Sicherheit und die Einbeziehung der Perspektiven von Trainee und Trainer*in wird eine gemeinsame Wissensbasis geschaffen, die einen optimalen Lernerfolg ermöglicht. In einem 90-minütigen Workshop werden den Teilnehmenden TN die Grundlagen des „wertschätzenden Debriefings“ nahegebracht. Zentrale Gesprächstechniken werden im Verlauf vorgestellt, erläutert und später anhand von Videosequenzen und Peersimulation geübt. Darüber hinaus werden die Unterschiede zwischen Debriefing und Feedback erarbeitet.Lernziele: Am Ende des Workshops sind die TN dazu in der Lage …… den Unterschied zwischen Debriefing und Feedback zu benennen,… ein wertschätzendes Debriefing zu strukturieren und durchzuführen,… das wertschätzende Debriefing als Methode zur Identifikation von Leistungslücken beim Trainee anzuwenden.Zielgruppe: Lehrende und Instruktor*innen im Gesundheitswesen.Interpretation: Debriefing besitzt ein großes Potential als edukative Methode in der medizinischen Ausbildung. Der hier angebotene Workshop legt die Grundlagen für den erfolgreichen Einsatz. Die TN erhalten neue Werkzeuge, um ihre Debriefing-Fähigkeiten zu erweitern und den simulationsbasierten Lehr- und Lernprozess mit einer neuen Perspektive anzugehen. Maestre JM Rudolph JW Theorie and styles of debriefing: the good judgment method as tool for formative assessment in healthcare 2015 Rev Esp Cardiol (Engl Ed) 282-285 Maestre JM, Rudolph JW. Theorie and styles of debriefing: the good judgment method as tool for formative assessment in healthcare. Rev Esp Cardiol (Engl Ed). 2015;68(4):282-285. DOI: 10.1016/j.rec.2014.05.018 http://dx.doi.org/10.1016/j.rec.2014.05.018 Rudolph JW Simon R Dufresne RL Raemer DB There’s no such thing as a “non-judgemental” debriefing: a theory and method for debriefing with good judgment 2006 Simul Healthc 49-55 Rudolph JW, Simon R, Dufresne RL, Raemer DB. There’s no such thing as a “non-judgemental” debriefing: a theory and method for debriefing with good judgment. Simul Healthc.2006;1(1):49-55. DOI: 10.1097/01266021-200600110-00006 http://dx.doi.org/10.1097/01266021-200600110-00006 Rudolph JW Simon R Raemer DB Eppich WJ Debriefing as formative assessment: closing performance gaps in medical education 2008 Acad Emerg Med 1110-1116 Rudolph JW, Simon R, Raemer DB, Eppich WJ. Debriefing as formative assessment: closing performance gaps in medical education. Acad Emerg Med. 2008;15(11):1110-1116. DOI: 10.1111/j.1553-2712.2008.00248.x http://dx.doi.org/10.1111/j.1553-2712.2008.00248.x 0 0 0 0