25isls02 10.3205/25isls02 urn:nbn:de:0183-25isls020 Meeting Abstract Bauer Bauer Daniel D

Universität Bern, Institut für Medizinische Lehre IML, Bern, Schweiz

daniel.bauer@unibe.ch author Brem Brem Beate B

Universität Bern, Institut für Medizinische Lehre IML, Bern, Schweiz

author Eberz Eberz Peter P

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Berlin, Deutschland

author Gramer Gramer Regina R

TIME Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Mücke Mücke Julian J

Universität Bern, Institut für Medizinische Lehre IML, Bern, Schweiz

author Weber Weber Michael M

Rheinische Friedrich-Wilhelms Universität, Bonn, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250604 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0618 02 19. Internationales SkillsLab Symposium 2025 Präsymposium: Workshop 2: Diversität im SP-Pool. Ein Fettnäpfchen-Parcours München 20250319 20250321 25isls02 TextDiversitätssensible Programme für Simulationspersonen (SP) bieten die Chance, Lernräume nicht nur sicher, sondern auch „mutig“ zu gestalten. In solchen Räumen können Diversität und Inklusion aktiv gelebt, reflektiert und thematisiert werden.Die Arbeit als SP-Expert*in ist jedoch keineswegs immer einfach und erfordert oft die Navigation durch schwieriges Terrain. Einerseits tragen wir die Verantwortung, eine sichere und gesunde Arbeitsumgebung für SP zu gewährleisten – physisch, emotional und psychisch. Dabei gilt das Axiom, dass SP möglichst wenig von ihrer eigenen Person und Krankengeschichte in die Rollendarstellung einbringen sollten . Diese Praxis minimiert das Risiko eines Vermischens von persönlicher und Rollenidentität, erleichtert den Rollenausstieg und unterstützt die Rollenhygiene.Andererseits ist es unvermeidlich, dass bestimmte Aspekte der eigenen Person in die Rollen integriert werden – offensichtlich dort, wo diese im äusseren Erscheinungsbild gelesen werden können, wie z. B. das Alter. Soll etwa die Interaktion mit pädiatrischen Patient*innen thematisiert werden, ist die Einbindung von SP im Kindes- oder Jugendalter notwendig. Für Rollen älterer Patient*innen müssen entsprechend ältere SP eingesetzt werden. Schon diese vermeintlich banale Diversitätsdimension bringt spezifische Herausforderungen mit sich, die von der Rekrutierung über die Rollenentwicklung, Gestaltung der Skripte bis hin zu Training und Einsätzen berücksichtigt werden müssen , .Noch komplexer wird es, wenn andere Diversitätskriterien wie z.B. das Geschlecht jenseits des binären Geschlechtersystems ins Spiel kommen. Hier zeigen sich Herausforderungen insbesondere bei der Rekrutierung, Rollenentwicklung und Begleitung der SP. Je zentraler beispielsweise die Geschlechtsidentität für die Rolle ist, desto wichtiger ist es, dass betroffene Personen (oder ihre Vertretungen) in die Entwicklung der Rollen eingebunden werden – idealerweise auch als darstellende SP. So wird nicht nur die Authentizität der Rollendarstellung gestärkt, sondern auch die Reproduktion von Stereotypen vermieden. Es gibt das Argument, dass die Besetzung von trans- oder nicht-binären Rollen mit cisgender SP diese Authentizität untergraben und Bemühungen um eine inklusive Ausbildung gefährden kann .Dieses Präsymposium widmet sich einigen dieser Herausforderungen: Wie können wir als SP-Expert*innen die besonderen Bedürfnisse von SP verschiedener Altersgruppen berücksichtigen? Welche Wege gibt es, um in sensiblen Bereichen, wie der Arbeit mit queeren SP, verantwortungsvoll zu handeln? Es wird ein anspruchsvolles und mutiges Präsymposium – und wir freuen uns darauf, werden gemeinsam Fehler machen, damit künftig hoffentlich weniger Fehler geschehen. Picketts L Warren MD Bohnert C Diversity and inclusion in simulation: addressing ethical and psychological safety concerns when working with simulated participants 2021 BMJ Simul Technol Enhanc Learn 590-599 Picketts L, Warren MD, Bohnert C. Diversity and inclusion in simulation: addressing ethical and psychological safety concerns when working with simulated participants. BMJ Simul Technol Enhanc Learn. 2021;7(6):590-599. DOI: 10.1136/bmjstel-2020-000853 http://dx.doi.org/10.1136/bmjstel-2020-000853 Smith CM Sokoloff LG Alsaba N Collaborative framework for working with older simulated participants (SP) 2020 BMJ Simul Technol Enhanc Learn 112-115 Smith CM, Sokoloff LG, Alsaba N. Collaborative framework for working with older simulated participants (SP). BMJ Simul Technol Enhanc Learn. 2020;7 (2):112-115. DOI: 10.1136/bmjstel-2020-000613 http://dx.doi.org/10.1136/bmjstel-2020-000613 Gamble A Bearman M Nestel D A systematic review: Children & Adolescents as simulated patients in health professional education 2016 Adv Simul (Lond) 1 Gamble A, Bearman M, Nestel D. A systematic review: Children & Adolescents as simulated patients in health professional education. Adv Simul (Lond). 2016;1:1. DOI: 10.1186/s41077-015-0003-9 http://dx.doi.org/10.1186/s41077-015-0003-9 Petrey LN Noonan EJ Weingartner LA Gender diverse representation in patient simulation: a scoping review 2022 Acad Med S107-S116 Petrey LN, Noonan EJ, Weingartner LA. Gender diverse representation in patient simulation: a scoping review. Acad Med. 2022;97(11S):S107-S116. DOI: 10.1097/ACM.0000000000004926 http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0000000000004926 0 0 0 0