25isls63 10.3205/25isls63 urn:nbn:de:0183-25isls636 Meeting Abstract Bibrack Bibrack Eva E

Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus an der TU Dresden, Dresden, Deutschland

eva.bibrack@ukdd.de author Hübsch Hübsch Grit G

Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus an der TU Dresden, Dresden, Deutschland

author Willemer Willemer Marie-Christin M

Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus an der TU Dresden, Dresden, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250604 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0618 63 19. Internationales SkillsLab Symposium 2025 Postersession 2 München 20250319 20250321 25isls63 TextEinleitung: Am Medizinischen Interprofessionellen Trainingszentrum MITZ als Skills Lab der Medizinischen Fakultät Carl Gustav Carus werden Studierende der Hebammenkunde innerhalb eines longitudinalen Curriculums in praktischen und kommunikativen Fertigkeiten ausgebildet. Im 1. und 3. Fachsemester liegt der Fokus auf dem Trainieren manueller Fähigkeiten (Skills-Training). Mit der Implementierung eines simulationsbasierten Notfalltrainings im 4. Fachsemester wird die curriculare Lehre um das Trainieren komplexer geburtshilflicher Notfallszenarien und somit das Ausführen von zusammenhängenden Handlungsabläufen erweitert. Hintergrund: Simulationsbasierte Trainings gelten als effektive Methode zur Verbesserung von Notfallkompetenz und Teameffizienz in kritischen Situationen . Bereits in der Ausbildung ist es sinnvoll, Studierende der Hebammenkunde sukzessive an komplexer werdende Übungssituationen heranzuführen. Damit entwickelt sich aus theoretisch erworbenem Wissen die praktische Einübung von Handgriffen, gefolgt von dem Training klinischer Handlungsabläufe. Besonders die Kommunikationsfähigkeit innerhalb eines Teams spielt eine Schlüsselrolle für den Behandlungserfolg und sollte in diesen Übungsszenarien ebenfalls Berücksichtigung finden . Ziel des Trainings ist es, die Studierenden auf seltene und zeitkritische geburtshilfliche Notfälle, die in der späteren Berufspraxis auftreten können, vorzubereiten.Projektbeschreibung: Das Training wird im Inverted-Classroom-Konzept durchgeführt und umfasst ein vorbereitendes E-Learning, bei welchem sich die Studierenden die theoretischen Grundlagen mithilfe der E-Learning-Ressource MITZ-mobil sowie des Lernmanagementsystems Moodle erarbeiten. Im Präsenzteil folgen praktische Übungsszenarien in Kleingruppen. In vier Trainingsstationen, welche im Rotationsprinzip absolviert werden, üben die Teilnehmenden die Notfallversorgung und Teamkommunikation. Die Themen der Trainingsstationen umfassen folgende geburtshilfliche Notfälle:Postpartale BlutungNabelschnurvorfallEklampsieAnaphylaxieAlle Szenarien werden durch Simulationspersonen (SP) und/oder Simulationsmodelle unterstützt, um eine authentische Lernumgebung zu schaffen. Im Fokus des sich anschließenden Debriefings stehen die Umsetzung erforderlicher Maßnahmen nach Standard Operating Procedures (SOPs) sowie die Reflexion der Teamarbeit und -kommunikation. Dabei wird das Debriefing durch Feedback der Simulationspersonen und Tutor*innen angereichert.Kritische Reflexion & Ausblick: Die Teilnehmenden bewerteten das Training als praxisnah und lehrreich mit einer Gesamtnote von 1,6. Besonders die Videoanalysen und das Feedback wurden als hilfreich und lernförderlich beurteilt. Jedoch wurde auch zurückgemeldet, dass sich die Studierenden mehr Zeit zum Trainieren wünschen und sich durch das einmalige Üben der Notfallsituationen noch nicht sicher fühlen. Vor diesem Hintergrund lässt sich diskutieren, ob eine Wiederholung des Notfalltrainings zu einem späteren Zeitpunkt sinnvoll wäre [https://eval.med.tu-dresden.de/evasys/indexeva.php]. Weiterhin ist anzumerken, dass das Training im Peer-Assisted-Learning stattfindet und eine umfassende Einarbeitung der studentischen Tutor*innen erfordert. Diese müssen zum einen fachlich geschult und zum anderen hinsichtlich der didaktisch-methodischen Durchführung der Simulationsszenarien und Debriefings eingewiesen werden. Dieser Einarbeitungsprozess muss sorgfältig und langfristig geplant werden, um eine hohe Lehrqualität sicherzustellen. Kaufner L von Heymann C Teamtraining, Simulation und interdisziplinäre Zusammenarbeit im Kreißsaal 2018 Die geburtshilfliche Anästhesie 607-617 Kaufner L, von Heymann C. Teamtraining, Simulation und interdisziplinäre Zusammenarbeit im Kreißsaal. In: Kranke P, editor. Die geburtshilfliche Anästhesie. Berlin: Springer; 2018. p.607-617. DOI: 10.1007/978-3-662-54375-7_28 https://doi.org/10.1007/978-3-662-54375-7_28 Schwarz C Simulation in der Hebammen Aus- und Weiterbildung 2016 Simulation in der Geburtshilfe. Stress- und Krisenmanagement im Kreißsaal 53-56 Schwarz C. Simulation in der Hebammen Aus- und Weiterbildung. In: Kainer F, Scholz C, editors. Simulation in der Geburtshilfe. Stress- und Krisenmanagement im Kreißsaal. Berlin: De Gruyter; 2016. p.53-56. 0 0 0 0